即将走上研究的历程

    ——青岛学习所得

3月26日下午坐上动车来到了美丽的海滨城市——青岛，参加为期两天的LDC研讨会。初识LDC是在今年的二月份，那是我刚来到现在这所小学报到的第一天，校长便告诉了我学校的特色以及正在做的LDC研究，还给了我有关LDC的书籍。说句实话，书我读的很认真，可是总有一种啃的感觉，看的很艰难。这次非常有幸，能亲临LDC的研讨会。

两天的学习，让我感到非常劳累，因为我这两天都是集中精力全神贯注在听在看，生怕漏掉了任何一个环节，甚至漏听任何一个字。见惯了平常的会议，都是老师在下面听，专家在上面讲，第一次见到这种老师们参与、发言的会议，在会议中，来自天南海北的老师是主体，而专家等成了倾听者，这让我想到了最近参与生本课堂中，正在尝试的小组合作学习，这不正是我们想要的形式吗？在学习的整个过程中，我的大脑都在被一种全新的理念洗涤着，一次次被更新，一次次想尝试的冲动涌动在头脑中，于是，我顾不得旅途的困顿，急于梳理两天的学习所得。

所得一：全新的会议模式让我惊叹不已。我第一次见识了这样的会议，一进入会场所有老师都要领取一张写有英文字母的纸，然后按照字母代号入座，这就注定了缘分的开始，因为和你同桌的都是陌生人。在会议的开始，主持人告之写有英文字母的纸张背后，有的有圆圈和三角的标志，原来带有圆圈标志的是组长，带有三角符号的是发言人，当宣布完毕的时候，大家都激动不已，而我居然有幸领取了一张圆圈，成了我们小组的组长。会议开始首先是主持人带领大家做游戏、放松，然后出示研讨话题，小组讨论，讨论完毕有每小组的发言人进行交流发言。这样的做法让全体参会老师都成了会议的主人，都积极行动了起来。会议中间休息的时候还安排了小点心等进行茶歇，这些都让我感到惊讶、新奇。

所得二：外国的老师研究的课堂问题居然和我们中国如此相像。3月27日下午，研讨会请来了LDC的澳大利亚发起人之一伊恩博士和他的五位同伴来到了现场。通过翻译我们聆听了伊恩博士的问题，他们提出的问题竟然和我们中国的如此相像，如小学生的注意力不集中怎么办？学生的学习习惯不好怎么办？如何建立一个安全的课堂环境？如何建立学习小组？如何让小组内的每个成员积极参与？……这些问题同样带给了我很多的思考：这不正是我在教学中也感到很困惑的地方吗？原来天下的教育都是相同的，而这些专家所提出的问题和研究项目与我们的教学是如此的贴近，这样的研究不正是适合我们一线教师来做的吗？有点明白LDC为什么也叫草根研究了。

所得三：青岛福州路小学的研讨历程和研讨成果让我感到震撼，同时也感到了前行的方向是如此的宽广明亮。3月28日上午的会议，主要是青岛福州路小学的老师展示他们一年来的历程和收获，老师们一个个精彩真实的小案例、小策略，让我耳目一新，老师们大胆地发言、坦然的风度让我惊叹不已，一次次和同去的老师交流：为什么他们学校的所有老师都看起来这么有内涵？为什么他们学校的所有老师脸上都写满了快乐、满足？在回来的火车上，我仔细阅读了青岛福州路小学出版的《走进研究——讲述一个教师团队的成长足迹》一书，让我这些所有的困惑得到了释然。原来是研究，让他们变得如此有内涵，是研究，让他们感到了工作的快乐和满足。看着他们成长的足迹，看着他们有最初的困惑到现在的明了，看着他们有没接触LDC之前的职业倦怠到现在的为研究而快乐，我真切的体会到了LDC的魅力，同时也让我为我校的LDC之路注入了莫大的动力。

所得四：我们也可以做研究。这次会议最大的收获就是让我明白了原来我们真的都可以做研究。LDC最大的特点就是研究要从小处着眼，从发现小问题出发，到寻找解决办法，到再发现问题再找解决办法，这么个循环的过程。就是这个简单的过程，让我们的课堂教学提高了，让我们的班级管理升华了。阅读着加盟LDC学校的有关材料，让我明白了原来做研究可以如此之简单，只要我们肯做，同时看着里边的一些小策略、小方法是如此的熟悉，为什么？因为很多我在平常的教学中就经常用到，只是那时我还不知道这就是策略。

两天紧张的学习，除了带来的是理念的更新、提升外，更给我和我的团队以后的研究之路指明了方向，只要我们想做，就一定能做好！